随着信息技术的高速发展和广泛应用。并已取得长足发展，国高校网络教育迅速兴起。进而逐步形成自己的教学与管理方式。运用互联网技术，实现资源的共享；运用虚拟技术，实现对现实的模拟；运用多媒体处置技术，实现多种媒体教学。这种以多媒体和网络为标志的新的信息技术革命必将引起教育领域的深刻革新，使教育体制与教学模式产生重大的飞跃。与激进课堂授课型教学模式相比，网络教学有着它先天无可比较的优势。这主要体现于： 1 地域上的广泛性：基于网络的特点，网络教育可以跨越时空的局限，为学生提供统一、开放的教学资源，使学生不入校园就能享受到名校的优质教学。 2 学习上的自主性：网络教育模式中，教师的角色将由原来的知识讲解员、教授者转变为学生自主学习的指导者、网络学习的领航者；而学生的地位则由原来的主动接受转变为主动参与，成为学习过程中真正的认知主体；教学过程也将由原有的知识归纳型或逻辑演绎型的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、会话商讨、意义建构等新的教学过程。 3 资源利用的有效性：从事网络教育的学校可充分发挥自己的学科优势和教学资源优势，组织最优秀的教师制作网络课件，把多年积累的教学经验和最新的教学效果通过互联网传送到四面八方，扩大教育规模的同时，让更多人享受到同等的高质量教育。 4 管理上的智能性：网络教育可在一定水平上实现教学管理的自动化。利用信息数据库管理技术和具备双向交互功能的教学管理软件，完成大部分教学过程与管理工作的同时，还能自动对教学情况与效果进行评估。教学模式的变化肯定带来教学手段、教学方式的变卦。目前，网络教学的主要形式有：虚拟课堂教学、课件方式教学、线方式教学和客户化教学。虚拟课堂教学的方式是国最早出现的网络教学的形式，可以在小范围的局域网上或在大范围的宽带网络上进行类似于电视大学中实时播放式的教学。比电视教学更先进的地方在于，师生之间可以很方便地进行实时交流。课件方式教学，现今在国主要是校园网或电脑房的服务器上存放一些 CA I 课件，教师根据教学需要选择课件供学生练习或在讲课时作讲解演示之用。线方式教学主要是指通过校园网或将家里、单位的计算机挂接到 Internet 上，学生可自由选择时间上网接受教育，教师则定期根据学生的情况及反馈信息进行辅导。客户化教学方式则是一种比较先进的教学形式，采用基于建构主义学习与教学理论的 CA I 系统，客户（学生或教师）可以将要求告诉系统，系统则根据客户的需要组织系统资源自动组合教材，使网上资源得到充分有效的利用。这几种教学方式交融渗透、互补长短，能有效发挥网络教育模式的巨大优势。科技飞速发展、知识爆炸的今天，学会学习就是学会生存。网络教育开放性、交互性、协作性、自主性的教学模式特点，将能使更多的人接受优质的高等教育。这种新型的教育方式必将承担社会继续教育与终身教育的重任。
