我国网络教育于1996年开始，短短几年，从无到有，发展迅速，目前在册学生近300万，在教学平台的建设管理、资源建设及教学管理等方面取得了很大的进展，网络教育与传统教育相比有何优势？

    一、 个性化学习
    传统的教育，多人集中上课，由教师按一个适中的进度集中讲授，迫使学生放弃个性，学生只能按教师的进度被动的学习，结果是将学生培养成“千人一面”。更谈不上知识的获取能力和自我更新能力。这是传统教育的最大弊病，也是众多教育家致力研究解决的问题，但始终未能从根本上解决这一问题。计算机技术和网络技术的发展，为彻底解决这一问题提供了技术平台，使任何人能够在任何时间、任何地点从任何章节开始学习任何课程，学生能够真正按照自己情况安排学习，学习自己真正需要的知识，真正实现个性化学习。

    二、 分享优秀教学资源
学生在家或在学习中心网上学习，就可以享受到与高考进入大学的学生同样的待遇：无论是讲师和教授在校所讲的课程同样可以让网络学生分享。多媒体技术用于网络课程的讲解和学习的各个环节，使网络教育信息量大、资料更新更快、学习过程更生动，通过网络使更多的学生拥有高等院校的优秀教学资源。

    三、 自主办学
教育部的规定，试点高校可在全国范围内开展远程教育，可自设专业、自主考试、自主教学、自主发证。所发毕业证属全民教育系列，并按教育部要求进行网上注册，国家承认学历，成绩符合学士学位授予条件者，授予学士学位。

    四、 宽进严出
    我国高等教育目前正从传统的精英教育向大众教育转化，目的是为更多的人提供接受高等教育的机会，提高全民科学文化素质。这里“宽进”是指入学考试适当的降低门槛，使更多的人获得接受高等教育的机会；“严出”是指对学习过程严格管理，对各教学环节严格要求，使学生真正有所提高，成为社会的有用之才，达到高等教育的基本要求。

    五、 注重能力培养
    远程教育可充分实现个性化教学，真正做到注重学生能力的培养，可根据学生已有的水平和能力实施个性化教学，确保学生在有限的时间内能力得到最大的提高。

    六、 教学设施先进
    现代远程教育采用Internet教学系统、双向视频教学系统和双向卫星教学系统进行教学，是国家《面向21世纪教育振兴计划》中的重点工程，是国家推动高等教育发展的重大举措。国家和试点高校投巨资，建设了一流的教学系统，确保教学工作正常进行。

    七、 教学形式多样化
    网络教育应用现代科学技术手段，可实现教学形式的多样化，目前可实现以下几种教学形式：
    1、 基于Internet教学系统非实时教学；
    2、 基于双向视频教学系统和双向卫星教学系统实时教学；
    3、 实时与非实时答疑
    4、 实时与非实时讨论。

    八、 学历教育与继续教育并重
    网络教育作为国家《面向21世纪教育振兴计划》的重点工程，一是为了推动高等教育的发展，二是建设学习型社会和终生学习体系的重要组成部分。网络教育在学习知识的同时，加强学习方法和知识获取能力的培养，为学生以后的继续教育奠定坚实的基础。

    九、 学分制与弹性学制
    网络教育提供个性化学习环境、教学方式灵活，实行学分制，学生可根据自己的实际情况确定学习进度，相应的学制就变成弹性学制，比如专科起点本科的学习期限为2～6年，学生在这个期限内学完规定的学分，均认为合格，颁发毕业证书。

    十、 兼收并蓄，承认自学考试成绩
    为同其他形式的高等教育共同发展，正在尝试网络教育与其他高等教育成绩互认，学生如有三年内的自学考试成绩，可免修网络教育对应层次的课程（仅西北工业大学）。